大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于夏令營課程介紹ppt的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹夏令營課程介紹ppt的解答，讓我們一起看看吧。
成立夏令營所需要的資源？
1.身份證掃描件:有些院校需要，可以備著。
2學(xué)籍證明:去學(xué)信網(wǎng)申請(qǐng)電子網(wǎng)，可根據(jù)院校要求再準(zhǔn)備。
3.申請(qǐng)表︰每個(gè)院校根據(jù)你在系統(tǒng)里填的內(nèi)容自動(dòng)生成的，無固定模板。
4.成績單∶去教務(wù)或者學(xué)校成績打印處多打兩份成績單原件+要一份pdf版。
5.英語成績:與成績單一樣,不重復(fù)贅述。
什么是素質(zhì)教育？中國的素質(zhì)教育有什么特點(diǎn)？
你好，謝謝邀請(qǐng)。我是漠北以北01，很高興為你解答這個(gè)問題。
素質(zhì)教育提出的初衷是好的，提出素質(zhì)教育是和應(yīng)試教育相對(duì)而言的，素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)是以提高人的綜合素質(zhì)為目的，是為了適應(yīng)新時(shí)期我國社會(huì)主義建設(shè)的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、有開拓意識(shí)的人才。
但是，雖然這一理念的提出是有其理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)的，但是在實(shí)施過程當(dāng)中卻大打折扣。沒有那個(gè)教育局長、校長真的敢實(shí)實(shí)在在的搞素質(zhì)教育，都是在大張旗鼓的高呼素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)的搞應(yīng)試教育。
因?yàn)樵诂F(xiàn)行的教育考核評(píng)價(jià)制度下，考核一個(gè)老師優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)還是他的教學(xué)成績，只有這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)實(shí)在在能看得見的。你說他培養(yǎng)了多少合格的公民，培養(yǎng)了多少道德優(yōu)秀的有為青年，這個(gè)沒辦法統(tǒng)計(jì)，而且從培養(yǎng)一個(gè)人到能看出效果，不是一學(xué)期、一年能看來的，需要跨越好多年。
小到考核教師的標(biāo)準(zhǔn)，大到考核一所學(xué)校，一個(gè)地區(qū)的教育質(zhì)量，只能從學(xué)生的升學(xué)率來說，對(duì)于一所初中來說，他為省級(jí)示范性高中輸送了多少學(xué)生，數(shù)量越多，在老百姓中的口碑就越好。對(duì)于一所高中來說，考了多少一本的學(xué)生，上了多少985、211，就成了考核這些學(xué)校的依據(jù)。
所以說，想要一個(gè)校長實(shí)實(shí)在在的搞素質(zhì)教育，無異于自毀前程。可能有人會(huì)說，難道兩者不可兼得嗎？事實(shí)上，真的不能兼得。因?yàn)槿说木κ怯邢薜模蠋熀蛯W(xué)生在素質(zhì)教育上花費(fèi)了一定的時(shí)間，勢(shì)必會(huì)影響在應(yīng)試教育上投入的時(shí)間。高考作為一個(gè)指揮棒，現(xiàn)在基本都是考什么我就教什么？你說社會(huì)公德教育、創(chuàng)新能力這些方面在試卷中怎么考核，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以既搞好素質(zhì)教育，又搞好應(yīng)試教育，那是不現(xiàn)實(shí)的。
素質(zhì)教育就是提高人的素養(yǎng)，能力的教育，中國的素質(zhì)教育是和現(xiàn)行的應(yīng)試教育相對(duì)立的一種教育形式而存在，由于目前我國的高考制度的影響，所以素質(zhì)教育也只是停留在口頭上，沒有得到徹底的實(shí)施。
素質(zhì)教育有如下幾個(gè)特征：1，素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為宗旨的，所以面向全體學(xué)生是它的第一大特征。2，素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的，所以它又是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。3，素質(zhì)教育不僅促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。4，素質(zhì)教育還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。
中國的素質(zhì)教育被認(rèn)為是與應(yīng)試教育相對(duì)立的一種教育形式。實(shí)際上它在中國根本沒有存在的市場，因?yàn)橹袊咝５匿浫∈且愿呖挤謹(jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的，所以中國的教育從下至上都是一套完整的應(yīng)試教育制度。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間存在著很大的區(qū)別，1，素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)是提高國民的素質(zhì)，而應(yīng)試教育是為了應(yīng)試而教，目的不一樣√。2，素質(zhì)教育關(guān)注的對(duì)象是全體受教育者，而應(yīng)試教育則把目光盯在幾個(gè)升學(xué)有望的優(yōu)秀學(xué)生身上，對(duì)象不一樣。3，素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而應(yīng)試教育關(guān)注的是孩子做題能力的培養(yǎng)。4，素質(zhì)教育注重促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展，而應(yīng)試教育不講這些，只要孩子能考高分就行。
素質(zhì)教育才是真正培養(yǎng)人才的教育，我國的應(yīng)試教育是對(duì)教育的扭曲和功利化，應(yīng)該給以纖正。
素質(zhì)教育包括應(yīng)試能力，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。
素質(zhì)教育需要“自然科學(xué)基礎(chǔ)理論”創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
顯然：教材落后，教法單調(diào)，學(xué)生厭學(xué)，教研作秀，遠(yuǎn)離實(shí)踐，疲于應(yīng)付，何談素質(zhì)！
所謂的素質(zhì)教育，是相對(duì)我們傳統(tǒng)教育而言的一種新提法，在傳統(tǒng)高考體制下，中國的素質(zhì)教育實(shí)際落地情況有如何呢？
填鴨式灌輸知識(shí)：在有限的時(shí)間內(nèi)按照教學(xué)大綱 ，把知識(shí)硬塞進(jìn)學(xué)生腦袋；
思想倒模：所有學(xué)生都接受一模一樣的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)服從性，學(xué)生的個(gè)性長處鮮有被發(fā)掘及栽培；
成績?cè)u(píng)核：只用考試評(píng)分的方式來劃分學(xué)生的能力，導(dǎo)致大家都變得求學(xué)只為求分?jǐn)?shù)；
紙上談兵：課本上的內(nèi)容與生活脫節(jié)，學(xué)習(xí)和生活好像兩回事，學(xué)生不理解學(xué)習(xí)目的，也抹煞了他們的好奇心和興趣。
整個(gè)學(xué)習(xí)過程都以學(xué)術(shù)成績考高分為目標(biāo)，孩子成績差幾乎要與個(gè)人能力、人生失敗劃上等號(hào)。
很多家長意識(shí)到傳統(tǒng)教育的問題，但也別無選擇；體制中的教育人，雖有微詞卻也只能連軸轉(zhuǎn)。大家冷靜想一想，難道教育就只是為了考入大學(xué)？事實(shí)上能順利通過中考的也只有60%、通過高考的也只有20%，在當(dāng)下市場競爭激烈的今天，我們匆匆忙忙，好像都忘記了教育的真正目的，于是就有了更多關(guān)于素質(zhì)教育的呼吁。
相比較而言，我兒子就讀的香港學(xué)校，一樣有分?jǐn)?shù)評(píng)核，對(duì)學(xué)習(xí)靠前的約三分之一學(xué)生都是按全年級(jí)統(tǒng)計(jì)成績、平均分?jǐn)?shù)精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)排名的。但在我跟蹤陪讀的幾年，我感悟到的他們更多的是推行「全方位學(xué)習(xí)模式」強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子“潛能盡顯 各展所長”。
全方位學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)空間從課室拓展到其他環(huán)境的策略，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在真切情境和實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師靈活地利用多樣化的環(huán)境和社區(qū)資源，讓學(xué)生透過切身的體驗(yàn)，更有效地掌握一些單靠課堂學(xué)習(xí)難以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這有助學(xué)生獲得一般在課堂上難以體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷變化的社會(huì)中，實(shí)現(xiàn)全人發(fā)展的目標(biāo)和發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。
全方位學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的益處
農(nóng)村教育跟城市教育差距在哪兒？
差距的存在在于教育資源的分配不均。
以我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中來說，90年代教師敬業(yè)，教學(xué)質(zhì)量杠杠的。在市區(qū)初中教學(xué)中也是有名的，也榮獲過省級(jí)市級(jí)很多榮譽(yù)。也有三分之一城市學(xué)生來校就讀，對(duì)于一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)來說是有成就感的。
但是隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育制度的改革，或許是讓城市發(fā)展更快，一部分教師精英逐漸調(diào)離到城鎮(zhèn)，學(xué)校教育質(zhì)量開始走下坡路，可以說一年不如一年，比八年抗戰(zhàn)有得一拼，甚至更嚴(yán)重。
以各地鄉(xiāng)村教育來說，農(nóng)村的學(xué)校就是為城鎮(zhèn)培養(yǎng)高級(jí)精英教師的搖籃。
在某些事情上，把顛倒的過去再顛倒回來
感謝邀請(qǐng)，歡迎關(guān)注【愛農(nóng)幫】！
農(nóng)村教育和城市教育確實(shí)存在一定的差距，而且差距確實(shí)比較大，無論是學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，還是師資力量，具有嚴(yán)重的不平衡性
之前愛農(nóng)幫小編發(fā)布了一條全國最少學(xué)生學(xué)校，一個(gè)學(xué)校僅有兩位老師，一個(gè)學(xué)生。對(duì)于這樣的農(nóng)村學(xué)生大量流失，無人讀書形成反差的是城市學(xué)校熱門“學(xué)區(qū)房”。
尤其是這幾年，越快越多的農(nóng)村家庭都想方設(shè)法的把孩子帶到縣城去讀書接受教育，租房陪讀已經(jīng)成為了一種很普遍的現(xiàn)象。
我國教師資源分布不平衡現(xiàn)象越來越凸顯，很多教師把農(nóng)村教學(xué)作為一個(gè)跳板，通過這種途徑轉(zhuǎn)至城鎮(zhèn)學(xué)校，導(dǎo)致農(nóng)村教師資源流動(dòng)大。農(nóng)村一屆學(xué)生可能要還好幾個(gè)老師，或者一個(gè)老師要教很多的專業(yè)課程
感謝關(guān)注！愛農(nóng)幫，農(nóng)民的好幫手
（一）生源越來越少
生源少的主要原因有四個(gè)：一是計(jì)劃生育工作已突顯成效;二是孩子隨父母到打工地就讀，使農(nóng)村生源減少。
（二）師資隊(duì)伍不健全
教師配置不合理，教師少，學(xué)生多，教師既跨年級(jí)又跨班級(jí)；專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校里很少有音、體、美專業(yè)的教師，計(jì)算機(jī)、英語專業(yè)教師就更缺乏。
(三)學(xué)校硬件設(shè)施不完善
農(nóng)村學(xué)校由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的改革，學(xué)校無處要錢，政府又不給投錢，部分學(xué)校的校舍都已是危樓，師生們卻依然還在里面上課，所有現(xiàn)代教育設(shè)備更是無力添置，很多農(nóng)村小學(xué)至今還是微機(jī)空白校。圖書室沒有大量的圖書，實(shí)驗(yàn)室缺乏器材，沒有語音教室、多媒體教室，更別說能有城市小學(xué)里的塑膠跑道、足球場的草坪。而市區(qū)學(xué)校的樓扒了又建，微機(jī)換了又換，農(nóng)村的學(xué)校還是那棟房，還是一支粉筆一塊黑板一本書。
（五）家庭教育制約學(xué)生的成長
農(nóng)村現(xiàn)在普遍存在留守兒童現(xiàn)象，農(nóng)村家庭教育的缺位，把本應(yīng)由家庭、學(xué)校共同承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校。
到此，以上就是小編對(duì)于夏令營課程介紹ppt的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于夏令營課程介紹ppt的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。