大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于蒙氏宇宙夏令營課程的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹蒙氏宇宙夏令營課程的解答，讓我們一起看看吧。
5-7歲小朋友可以看的數(shù)學(xué)繪本，求推薦？
近幾年，我們國家的小學(xué)數(shù)學(xué)課程有了巨大的改革，我羅列幾條，了解了改革的方向，才能為選擇書籍設(shè)定目標。
1、不再僅僅注重數(shù)學(xué)學(xué)科知識，還在課程目標中明確提出了數(shù)學(xué)能力、邏輯思維能力、思想教育、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度等新的目標要素，直至新時期提出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
2、數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，例如對應(yīng)、類比、假設(shè)等，我兒子今年初一，會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程中老師經(jīng)常強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法。
3、將“應(yīng)用題”更改為“解決問題”，降低了應(yīng)用題的難度，內(nèi)容多選擇選擇貼近孩子生活的素材。例如解決回家路線、時間等問題。
4、數(shù)學(xué)中的各類題型，對閱讀能力的要求提高了，包括理解能力、閱讀量等。
基于這樣的情況，再去衡量數(shù)學(xué)繪本，就更有依據(jù)了。
推薦如下：
很多。以下這些都比較經(jīng)典，也是數(shù)學(xué)老師推薦的書目：
啟發(fā)繪本mathdtart數(shù)學(xué)啟蒙系列
幼兒家庭課堂
走近奇妙的數(shù)學(xué)世界
美麗的數(shù)學(xué)
DK數(shù)學(xué)小玩家玩轉(zhuǎn)測量
DK超級數(shù)學(xué)小玩家玩轉(zhuǎn)乘法
DK玩出來的百科
鼠小弟愛數(shù)學(xué)
第一本創(chuàng)意數(shù)字繪本
數(shù)學(xué)思維啟蒙也是我比較關(guān)注的，市面上的數(shù)學(xué)繪本也特別多，所以選擇的時候不建議跟風(fēng)走，還是要先了解自家孩子的水平，以及側(cè)重點，，孩子的大腦最初都是一張白紙，而父母想怎么引領(lǐng)，他就會朝哪個方向發(fā)展，我特別喜歡日本作家安野光雅的數(shù)學(xué)繪本，他認為，數(shù)學(xué)不局限于數(shù)量和圖形，而是更加接近于求知和思考方法。真正的數(shù)學(xué)處處蘊藏著發(fā)現(xiàn)的喜悅，因為數(shù)學(xué)是有史以來就不斷被創(chuàng)造，被豐富著的宏偉的思想“建筑”。
下面推薦幾套我覺得還不錯的，首先安野光雅《走進奇妙的數(shù)學(xué)世界》全3冊，安野光雅用這套書證明了，思考并不一定是抽象和枯燥的，而數(shù)學(xué)也不僅只是數(shù)數(shù)和測量。這是一套不同尋常的數(shù)學(xué)繪本，講的并非普通模式的數(shù)學(xué)，而是邏輯思維的思考方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)式的思維方式。
這套書買回來乍一看我覺得簡單了，我家孩子五歲了，可是讀起來才發(fā)現(xiàn)這套5-7歲的孩子，有的小學(xué)老師會指定讓孩子讀這套，是一套大人和孩子一起來玩的繪本，有趣還有深度。
第二套還是日本安野光雅著作《十個人快樂大搬家》全5冊，安野光雅不是簡單地把數(shù)學(xué)概念灌輸給學(xué)生，而重在把數(shù)學(xué)的本質(zhì)蘊含其中，讓孩子去體悟。書中不是單純地講數(shù)學(xué)，更重在啟發(fā)兒童從不同角度看待事物、發(fā)現(xiàn)問題和嘗試解決問題的思考方式，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，提高綜合素質(zhì)。他退到兒童能經(jīng)歷的簡單故事中、讓兒童以簡單科學(xué)的方式走近數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。為兒童創(chuàng)造了一個充滿了好奇的快樂世界。
這一套是我后買的，我覺得比較有難度，得5歲以后的孩子讀，還得家長帶著來，他考驗孩子的不光數(shù)學(xué)計算，觀察力，專注力，邏輯思維能力都可以得到鍛煉。關(guān)鍵他的故事比較貼近生活，值得反復(fù)推敲！
第三套推薦大名鼎鼎的DK家的，DK這3本是超級經(jīng)典的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練書。這套書在國內(nèi)也有很多小學(xué)和幼兒園的老師在用，有個閨蜜，娃讀的全市擠破頭的好學(xué)校，開家長會的時候，數(shù)學(xué)老師讓每個家長都買一套讓孩子用起來。這套書其實沒有年齡設(shè)定，對孩子來說易讀性很高，通過大量有趣的數(shù)學(xué)實驗，數(shù)學(xué)知識背后的小故事，會發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)不只是背公式做題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以這么有趣。
DK出版社的書肯定是經(jīng)典，我建議小學(xué)生都可以來這套，足夠了！
我家的書快成災(zāi)了，無論是喧喧的書，還是喧爸喧媽的書，兩年前搬家的時候，那種裝50斤面粉的袋子，裝了60多袋。
最近兩年的增長量也是很可觀的。
但是適合這個年齡的最好的數(shù)學(xué)閱讀書 ，是上個月才發(fā)現(xiàn)的。雖然現(xiàn)在已經(jīng)是二年級了，我還是希望他把這套書過一遍，把他的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)再夯實一些。
我正在著手把這套書做成音頻給他先聽。這套書就是《漢聲數(shù)學(xué)圖畫書》??????
絕對經(jīng)典的良心之作，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的最好繪本！
除了繪本之外，邏輯狗是不二之選。不用管年齡，從沒玩過的那個級別開始。德國人做的這套東西真是沒得說，跨文化跨時空的經(jīng)典。??????
如何讓孩子學(xué)會獨立，學(xué)會自己動手做事情？
孩子獨立能力越小的時候越好培養(yǎng)，其實小孩子都喜歡自己動手、動腦，因為孩子的求知欲、好奇心、探索欲特別強。
1.不要總是阻止孩子，比如:不要動，不要碰，不要拿，不要吵，不要摔膠……這些話會讓孩子膽小怕事。
2.不要嫌孩子慢，做不好，就迫不及待幫孩子做，比如我家兒子兩歲要自己扣扣子，我硬是等了半個小時，讓他把一個扣子扣好了，這說明他多有耐心啊，他多有成就感啊，從這以后，他從來不讓我?guī)退劭圩印?/p>
3.要讓孩子覺得哪些事是他的事，而不是你的責任，比如孩子吃飯是他自己的事，不逼迫不強求，如果哄、逼、誘惑孩子吃飯，他會認為吃飯是給你完成任務(wù)，讓他餓了他就會吃。
4.多鼓勵孩子做家務(wù)，我兒子小學(xué)三年級開始，我教他做早餐，并經(jīng)常夸他做的好，從此一發(fā)不可收拾，我兒子直到現(xiàn)在沒讓我給他做過早餐，并且經(jīng)常做給我們吃。
1.言傳身教
父母是孩子的第一任老師。只要父母有時間有耐心有容錯心，即可以帶著孩子完成各種事情，切記：孩子動作慢時不可催促、孩子出錯時不可指責。
2.從小事做起
從小事做起，先從孩子自己的事情做起，比如收拾床鋪收拾玩具等。要充分告訴孩子為什么要自己動手收拾的道理，整潔衛(wèi)生、容易找到、更符合自己的想法，等等。
3.分工合作
不建議家長只在一旁看著，還應(yīng)該參與進來，與孩子一起動手，讓孩子感受與父母互動的樂趣，還可以給孩子好的建議，指導(dǎo)孩子事半功倍。
當孩子的參與感很強了，再逐漸增加其他事情。除了孩子自己的事情，還可以逐漸分擔家務(wù)活，學(xué)會下廚等。有個過程，切記“胖子不是一口吃成的”。
4.享受喜悅與成就感
孩子做事情，動力有兩方面，一是自己的興趣所致，二是外來的贊美。每當孩子完成一件事情，都及時給予關(guān)注和鼓勵，可以滿足孩子的成就感，帶來更多的動力。
您好，很高興回答您的問題。
我們當父母的知道，現(xiàn)在的養(yǎng)育，是為了孩子將來更好地獨立生活。孩子的“獨立性”體現(xiàn)在生活中的各個方面，比如生活獨立，會自己穿衣吃飯；比如思考獨立，對事情有自己的觀點和喜好；做事獨立，能自己解決問題，面對后果。
可以說，幾乎所有的父母都希望讓孩子獨立性更強，但是，可能你很容易會掉到兩個“大坑”里。
（1）第一個大坑是父母手伸的太長，太“愛”孩子
父母巴不得替孩子遮擋所有風(fēng)雨，避免一切“危險”。孩子歡快地奔跑，家長在后面喊，“慢點兒，別摔著”，不相信孩子控制身體的能力。我曾在新聞里看到過一個事件：兩歲的孩子和三歲的孩子在游樂場發(fā)生爭執(zhí)，結(jié)果其中一個大人出手去揍別人家孩子，這種“愛”簡直是太夸張了。
（2）第二個大坑是把孩子強推出去，自己的問題自己解決
你可能想說，這不就是讓孩子獨立嗎？但是，你得看孩子當前的能力水平，能不能解決那個問題。
我就見過這樣的例子，一群小孩在沙坑里玩，一個小男孩突然搶走了另一個小男孩的小汽車，這孩子第一反應(yīng)是找媽媽，想讓媽媽幫忙把車要回來。但媽媽跟孩子說：“遇到事情你要自己想辦法，不要總來找我。”孩子本來沒哭，聽到媽媽這樣說，一下子哭起來。媽媽更生氣，說：“整天就是哭，除了哭你還會干什么？真沒用。”
你猜，這孩子能自己去把車拿回來嗎？并不能。他找媽媽幫忙，就是他想到的解決辦法，因為媽媽是他最信任的人，但是媽媽沒有給他安慰和支持。
最讓我擔心的是，很多時候，這兩種錯誤方法會被用在同一個孩子身上。爸爸媽媽希望孩子快樂成長，不想孩子走太多彎路，就自己多控制一些，告訴孩子，你必須這樣，不能那樣。
從身邊的小事開始。首先是家長做出示范，做給孩子看，應(yīng)該怎么做。
然后讓孩子參與進來，孩子當主角，父母旁邊輔導(dǎo)指正，讓孩子慢慢學(xué)會動手做自己力所能及的事情。這個過程中，孩子有一些做的不好的地方，不要苛求完美，多鼓勵孩子。
孩子已經(jīng)掌握好技巧后，放手讓孩子自己去做，孩子就慢慢獨立了。
孩子今年九歲了，全日制寄宿式學(xué)校如何選擇？
這個問題，盡量慎重考慮，全日制寄宿學(xué)校有利有弊。
寄宿制學(xué)校教育最大的特色是，培養(yǎng)孩子盡早的獨立，融入社會，融入集體的適應(yīng)能力。
優(yōu)點主要有：
1. 現(xiàn)在的小孩大都在家衣來伸手、飯來張口，習(xí)慣于在父母全面的照顧下生活。寄宿制對孩子是一種自理能力的培養(yǎng)。
2.在寄宿的過程中，同一宿舍的同學(xué)因為有更多的私下相處時間，熟悉彼此后，會成為“朋友”。
3.寄宿制對孩子來說最大的影響是生活作息規(guī)律化。
當然也有弊端：
1、對心理行為發(fā)展的影響
有研究表明，寄宿制小學(xué)兒童的違紀行為和神經(jīng)癥問題比率也明顯高于普通小學(xué)兒童。寄宿制學(xué)校的小學(xué)生存在較嚴重的心理問題，主要是敵視、偏執(zhí)和人際關(guān)系敏感等。
2、對感情發(fā)展的影響
如果家里條件允許的話，建議不要把孩子送去寄宿學(xué)校。別只想學(xué)校有多好，機會多難得……九歲，一個還可以依偎在媽媽懷里撒嬌的年齡，卻要獨自面對生活里的一切問題，不知道怎么辦，還得勇敢地獨自面對。您以為這樣可以培養(yǎng)孩子的獨立，但您卻沒想到，ta的獨立是從被剝奪享受母愛的權(quán)力中養(yǎng)成的，ta的獨立因離您越來越遠，以至于孩子長大后說：“別人放學(xué)牽著媽媽手，跟媽媽有說有笑地講著學(xué)校發(fā)生的趣事時，我卻仍坐在冰冷的椅子上寫作業(yè)”。鷹天生就屬于高空，但請稍等羽翼豐滿些吧！
9歲的孩子開始進入發(fā)展親社會行為的階段，就是為了進入青春期做前期準備的階段。
父母在這個階段的作用按照兒童心理學(xué)來講，最核心的就是給孩子約束，協(xié)助孩子進行情感的管理，并做好榜樣和適當?shù)募睢?/p>
紀律約束是要給孩子立好規(guī)矩，讓他知道什么是對什么是錯。說白了應(yīng)該是家庭的價值觀的傳遞和繼承。情感的管理就是情緒控制，喜怒哀樂等各類情感的認識和情感的正常準確的表達。父母的榜樣就是父母言傳身教潛移默化嫁接到孩子身上的特質(zhì)。所有這些也需要父母給予孩子獎懲和激勵，以便他們做得更好。
若進入寄宿學(xué)校，父母在孩子這個階段的發(fā)展缺失該怎樣來彌補？
若父母實在無法成為孩子的正能量，建議這樣選擇寄宿學(xué)校:師生配比高的，即一個老師要照顧盡可能少的孩子。學(xué)校硬軟件好的。一個宿舍孩子盡可能少的，老師普遍更專業(yè)的等等。
補充一下:加拿大是世界上研究兒童心理學(xué)最早，也是研究得最好的國家，這里很少見到寄宿學(xué)校，即使私校，都要求家長盡可能住學(xué)校附近，每日接送。
很榮幸能回答你的問題??
其實，讓九歲的孩子寄宿學(xué)校的家長，無非出于這兩種情況：一是想讓孩子早點鍛煉獨立自理的能力；二是父母工作繁忙，沒有時間每天接送孩子。但是無論那種情況，寄宿都是有利有弊的。我親眼目睹了好多強行給孩子“斷奶”的過程：孩子哭，大人也哭，老師也跟著掉眼淚，心里真的很難過。有個小女孩，是父母工作太忙，把她送過來的，小女孩整整哭了一個月，并且，孩子發(fā)燒，上火不斷，真的可憐，以至孩子在身體上，心理上，精神上都飽受折磨！老師們也是盡心盡力的，可是，誰又能代替父母的愛呢？
因此，我建議家長選寄宿學(xué)校，謹記以下幾點：
1、整體考察學(xué)校的環(huán)境，可以和孩子一起觀看；（學(xué)校的綠化、教室的布置、活動場所、學(xué)生宿舍等，）
2、查看食堂衛(wèi)生，詢問伙食安排；（孩子畢竟正在發(fā)育成長階段）
3、與班級老師進行溝通；（包括生活老師）
4、多方了解學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。（畢竟家長最看重的是孩子的學(xué)習(xí)成績）
除了以上選學(xué)校注意的幾點以外，家長在把孩子寄宿后，一定不要以為把孩子送到學(xué)校就ok了，一切都靠老師吧。孩子和你相處的時間少了，要盡可能的利用有限的時間與孩子做好互動溝通，做到有問題早發(fā)現(xiàn)。讓孩子無論在家在校都身心愉悅，學(xué)習(xí)才有動力！在此，希望你們能選到理想的寄宿學(xué)校！
孩子注意力不集中，寫作業(yè)慢，吃飯慢怎么辦？
寫作業(yè)慢要先搞清楚原因，是他不會做還是會做不想做。
如果是不會做，回家后別著急先寫作業(yè)，先帶他回憶今天他們上了什么課，畢竟當天布置的作業(yè)肯定是和白天上了的課有關(guān)聯(lián)的，不要怕浪費時間，最壞的打算也就是回家以后再重新上一遍課。內(nèi)容也不會太多，他們一般一天頂多上一小節(jié)內(nèi)容，再領(lǐng)著他翻翻，再開始寫作業(yè)，這個時候他就會游刃有余，也能體驗到作業(yè)的作用是為了檢驗白天的成果。這樣辛苦一段時間，他自己也能養(yǎng)成這個回家后先回想白天的內(nèi)容后做作業(yè)的習(xí)慣。
如果是會做不想做，那就要營造一種寫作業(yè)的儀式感，比如說在書桌前貼一個計劃表，放學(xué)一扔書包先把今天的表填滿，看需要完成哪些科目哪些作業(yè)，按重要程度排序，如果孩子覺得比較煎熬，可以把排在前面重要的（比如說數(shù)學(xué)題）先做了，然后開始吃飯，吃飯對他來說是一個緩沖和過渡的階段，收拾完碗筷回到書桌前繼續(xù)把不那么重要的完成。每做完一項打一個勾，全部做完撕掉，可以讓他揉成團或者是其他，也是一種攻克難關(guān)發(fā)泄的途徑。試試過程中要注意的是吃飯的時候不能看電視，要不然吸引力被轉(zhuǎn)移以后，他是不會回到書桌前的。
吃飯慢怎么辦?
第一，肯定是不能看電視，看電視會延長他的吃飯時間，人的大腦一次只能做一件事，如果又要吃飯，眼睛又要看電視當然會慢。
到此，以上就是小編對于蒙氏宇宙夏令營課程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于蒙氏宇宙夏令營課程的4點解答對大家有用。