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九部門聯合發布的“減負三十條”會給基礎教育帶來什么變化？
許多公辦學校早就按照相關規定盡量不考試、盡量少布置作業、成績不排后、老師也不補課，結果呢？
民辦學校火了！
民辦學校有月考甚至周考，作業量是公辦學校的兩三倍甚至更多，主動向家長反饋孩子每次考試的成績和排名，老師也都有自己的校外輔導班。
于是，家長們都認為民辦學校的老師負責，教學成績也好，孩子進民辦學校一定會有一個好的前途，就想方設法地讓孩子去上民辦學校，公辦學校反而變得豬嫌狗不愛了。
跟民辦學校一起火起來的，還有多如牛毛的校外輔導班，也是家長們捧起來的。
減負，既減不了孩子的負，同時還加重了家長的負擔。上私立學校，學費、住宿費、伙食費等各種費用比公辦學校多多了。校外培訓機構收費更高，一對一培訓，數理化等文化課1小時100到200、300不等，藝術類課程那就1小時800元甚至上1000元以上的費用。
私立學校費用高也倒罷了，關鍵是大部分私立學校聘用的老師大部分是剛剛畢業大學生，自己連教材都吃不透，當然講課也就講不清楚了。只能死抓學生，把學生當犯人一樣，靠嚴格的軍事化管理，把學生當容器一樣，給他們灌知識。這樣好多孩子的考試成績暫時看著是挺高的，但實際上孩子的天性給抹殺了，什么想像力，創造力更無從談起。這種教育方式會影響孩子一生的發展。
首先說“減負”。這不是第一次提出減負了，減了這些年，減了個毛線。反而，校外培訓機構井噴了，老師也開始不在課堂上講那么多了，講那么細了，這與80后當時的學習環境呈現兩個極端。
其次說“教育”。現在的中小學老師，尤其是小學老師剛畢業就開始教學生，有經驗嗎？好，你可以說，人都是從年輕是過來的，可是現在的年輕老師總是一味的把作業布置完，然后甩給家長，讓家長檢查、批改、簽字。那還要老師干嘛？家長什么都干了，要老師干嘛？好多課程和字詞都沒學過，居然出現在試卷中？可笑至極。
最后說“傳承”。“師者，傳道授業解惑也”。既然為人師，就要切實擔負起老師的神圣職責。現在的這種填鴨式教育、甩手掌柜教育只會誤人子弟。
減負？呵呵……
減負喊了幾十年，此次再出“三十條”，很多人仍然覺得這是再一次“狼來了”。
其實，狼來干什么呢，哪個又是羊呢？我到覺得此次不同往常。近一段時間，從校外培訓機構治理，到學前教育一系列政策，再到“三十條”出臺，都是在給虛熱的基礎教育降溫。
從國家層面看，教育立法、修法的進程會加快，五育并舉、立德樹人、素質教育，都會有更具操作性的措施給予保障。年底前陸續出臺的政策，也一再營造這一氛圍。可以看出，一些政策的態度更具體、更鮮明、更堅定。
家長的現實關切是完全可以理解的，利弊權衡后所做的選擇，行政明令并沒有多大效力。但是，對于基礎教育發展方向的把握，不可能偏離國家的教育方針和目的。政策所釋放的信號，正是表明必須保證基礎教育，在健康可持續的發展軌道上前行。
由于教育發展固有的慣性，以及現實的基礎教育本就體量龐大，任何政策的效果都不會立竿見影。從矯枉的治標，到逐漸的標本兼治，顯見的和不可預見的困難，可以想象一定艱難復雜，但是態度與決心的堅定有識之士，似應有所覺察。
明年“三十條”如何落實，人們競可拭目以待。
到此，以上就是小編對于夏令營項目制作火箭的問題就介紹到這了，希望介紹關于夏令營項目制作火箭的1點解答對大家有用。